Maarif Modeli Açık Uçlu Sınavları Öğrencinin Başarısını Ve Motivasyonunu Düşürüyor

Oğlum, yeni müfredat olan Maarif Modeli’ne geçişle birlikte okula karşı ciddi şekilde soğudu ve başarı durumu belirgin olarak düştü. Daha önce takdir alan ve derslerinde gayet başarılı olan bir öğrenciyken, şu an 9. sınıfta ilk dönem not ortalaması 60’a kadar geriledi. Buna rağmen evde düzenli şekilde ders çalışıyor, konuları anlamaya gayret ediyor; ancak özellikle yazılılardaki soru tarzına ve cevaplama biçimine bir türlü uyum sağlayamıyor.

Yeni sistemde uygulanan açık uçlu sınavlar ile konuşma, dinleme gibi ek ölçme alanlarının genel ortalamaya bu kadar etkili olması, öğrencilerin emeklerinin tam karşılığını alamamasına ve ciddi bir motivasyon kaybına yol açıyor. Oğlum, soruları ve konuları anladığını söylüyor fakat yazılılardaki değerlendirme biçimi yüzünden hak ettiğini düşündüğü notları alamadığını ifade ediyor. Bu süreçte sürekli düşük not görmesi ve kendini yetersiz hissetmesi nedeniyle psikolojik olarak da yıprandı; ruhsal olarak çökkün, isteksiz ve kaygılı bir hâle geldi.

Milli Eğitim Bakanlığı’ndan, Maarif Modeli kapsamındaki bu ölçme‑değerlendirme sisteminin ve özellikle açık uçlu sınavlar ile konuşma‑dinleme gibi ek alanların genel ortalamaya etkisinin yeniden ve acilen gözden geçirilmesini talep ediyorum. Öğrencilerin seviyesine, psikolojisine ve emeğine uygun, daha adil ve anlaşılır bir sistem oluşturulmasını istiyorum.