to read complaints and reviews, or file yours.Belirsiz Soru Yüzünden LGS'de Mağduriyet Yaşadık
2025 LGS Matematik Sorusundaki Belirsizlik Nedeniyle İptal Talebi
2025 LGS Matematik a kitapçığı 15. Soruda, bir dikdörtgenin parçalara ayrılıp yeniden birleştirilmesiyle oluşan şekilde a ve b noktaları arasındaki uzaklık sorulmuştur.
T. C. Milli Eğitim bakanlığı matematik DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI’nda bulunan
Madde: 8.3.1.5.
B) Koordinat düzlemi üzerinde verilen iki nokta arasındaki uzaklığı Pisagor bağıntısını kullanarak bulma çalışmalarına yer verilir. İki nokta arasındaki uzaklık formülü verilmez.
Maddesinde belirttiğiniz gibi bu soru için Pisagor bağıntısının direkt kullanılabilmesi için ‘’a ve b’’ noktalarının koordinat düzlemi üzerinde verilmeleri gerekmektedir.
Görsel olarak soruda yer almayan koordinat düzlemini, sınava giren öğrencilerin soyut olarak en azından zihinlerinde oluşturabilmeleri için ‘’en kısa uzaklık’’ belirtilmeli ve
‘’a ve b noktaları arasındaki en kısa uzaklık nedir? ’’
‘’a ve b noktaları arasındaki en kısa uzaklık kaç cm’dir? ’’ diye sorulmalıydı.
Bu nedenle söz konusu sorunun iptal edilmesini Bakanlığınızdan talep ediyorum.
Gelişme
Hatalı LGS 2025 matematik 15. Sorusuna yapılan itiraza Matematik Komisyonunca verilen cevabın kendi hazırladıkları Öğretim programıyla çelişmesi! Komisyon yanıt olarak şunu göndermiş... Matematik Dersi Öğretim Programı'nın m. 8.3.1.5. "Pisagor bağıntısını oluşturur, ilgili problemleri çözer." kazanımına uygun olarak hazırlanmıştır. Bu öncesini kesip attığınız maddede şöyle yazıyor; Matematik Dersi Öğretim Programı m. 8.3.1.5. ''Koordinat düzlemi üzerinde verilen iki nokta arasındaki uzaklığı Pisagor bağıntısını kullanarak bulma çalışmalarına yer verilir.'' Komisyon olarak bir itiraza yanıt veriyorsunuz bari kendi hazırladığınız metni kesip biçmeyin, kendi hazırladığınız metinde diyorsunuz ki, koordinat düzlemi üzerinde verilen iki nokta arasındaki uzaklık pisagor bağıntısıyla bulunur... Soruda koordinat düzlemi yok, ''en kısa'' olarak belirtilmiyor, şekil 2 boyutlu mu 3 boyutlu mu belli değil! Şekil ıı de verilen a ve b köşeleri arasındaki uzaklık kaç santimetredir? Diye soruyorsunuz Cevap, şeklin çevresinden mi? A ve b köşelerine şekil üzerinden gidilerek mi? (oluşan 3 şeklin çakıştığı noktaların hesaplanmasıyla mı? ) a ve b noktalarına en kısa olarak bir çizgi çekip onun bulunmasıyla mı? Nasıl hesaplanacak? Biz şıklara pisagoru yerleştirdik, pisagordan bulacaksın! Böyle soru mu hazırlanır. Çocuk zaten direkt pisagordan gidiyor, sizin doğru saydığınız yanıtı zaten buluyor, kök 41... Fakat cevabınızda yazmışsınız, "Her alan için 8'İnci sınıf öğretim programlarında belirlenen kazanımlar esas alınarak öğrencinin okuduğunu anlama, yorumlama, sonuç çıkarma, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme, bilimsel süreç ve benzeri becerilerini ölçecek nitelikte sorular yer alacaktır." ifadesine uygun olarak... Okuduğunu Anlama: ''kök 41 buldum ama burada ''en kısa'' yok, daha önce gördüğümüz bütün sorularda en kısa olarak belirtilmişti, farklı bir şey var'' Yorum: Cevaplar pisagoru işaret ediyor ama soru yanıltıcı Sonuç Çıkarma: Bu kadar basit olamaz Problem Çözme: Köşelerden, çevreden, her yerden çözmeye çalışıyor Eleştirel Düşünme: Matematikten tek yanlışını bu sorudan yapıyor, sınav sonrası bütün sorular içinde sadece bu soru hakkında konuşuyor Bilimsel Süreç: Hatalı bir soru hazırlanıyor, Komisyonunuz itiraza kendi yazdığınız bir maddenin başındaki ''koordinat düzleminde verilen 2 nokta...'' yazmadan sadece ''pisagor bağıntısı kullanılır'' diye kestirip atıyor. Koordinat düzlemi de yok, soruda netlik de yok sadece benim yanıtımı işaretle var.
Buradan bu soruyu ''b'' olarak işaretlemiş fakat ''iptal edilmesin'' diye düşünen, heyecanlanan bütün çocuklarımıza da yazmak isterim. Sizler belki 2 yıllık bir süreyi gece gündüz ders çalışarak geçirdiniz ya da fazladan tek sayfa açıp okumadınız, fark etmiyor, hepiniz o sınava girdiniz, çocukluğunuzu yaşayıp, oyun oynamanız gereken zamanlarda stres yaşadınız, baskı hissettiniz... Ne yazık ki, ülkemizdeki sistem böyle, umarım gelecekte en azından çocuklar için her şey daha iyi olur Hepiniz başarılısınız; başarı, LGS sonuçları, puanlar, sınavlar vs değil. Sizin kendiniz hakkında ne hissettiğinizle ilgili. Kötü hissetmeyin. Bu sorunun 'hatalı' olduğunu düşünenlere tepki göstermeyin, sınavlar, sorular, sistem... Hayatınızı etkileyen her şey 'en iyi' ve dolayısıyla hatasız olması gerekiyor. İtiraz sistemi de bunun için var. Bu sorunun özelinde soruları değerlendirirsek, hepsinin, her öğrencinin temel olarak anlaması, alıştığı şekilde olması gerekiyor. Bazı özel ders veren öğretmenlerin ezberlettiği tekniklere göre yapılırsa (... Şıklarda kök görüyorsan, pisagoru yapıştır! Gibi) kaos oluşur, sınavın manası kalmaz. Her soru 'resmi olarak' önceden hazırlanmış sorularla benzerlik göstermelidir ki her öğrenci anlayabilsin. Bu soru da aslında zor bir soru değil fakat önceden hazırlanmış soru kalıplarına göre 'eksik' Bu yüzden her öğrenci bu soruya ''şıklarda kök varsa pisagorla yap! '' şeklinde yaklaşmadı, çünkü MEB in hem derslerinde, hem yazılı programında hem de örnek sorularında ''şıklardan soruyu çöz'' diye bir şey yok. Bu yüzden bir çok öğrencinin kafası karıştı, zaman kaybettiler, strese girdiler, farklı bir şık işaretlediler, boş bıraktılar ya da şansla MEB in kabul ettiği şıkkı işaretlediler. Sonuç olarak yapılan itirazlar sizin hakkınızı yok etmek için değil, her öğrencinin sınava hazırlanırken belli standartlarla hazırlanmış sorularla karşılaşacağından emin olması, sistemin daha iyi hale gelmesi için. Başkalarının sizi nasıl değerlendirdiğini dert etmediğiniz, sizin puanlardan çok ama çok fazla değerde olduğunuzu bildiğiniz, sağlıklı, mutlu bir hayat dilerim hepinize...
5 birim sağ, 4 birim aşağı gidince başlangıçtan ne kadar uzaklaştığını hesaplamayan çocuk, ne matematik yapabilir ne fizik. Pisagor yapamayana türev, integral nasıl anlatacaksınız?