Okulun Hazır Bulunuşluk Sınavıyla Uyguladığı Yasalara Aykırı Seviye Sınıfları

Velisi bulunduğum Ankara Doğukent Kampüsü ortaokul 7. sınıf öğrencisi B* S* K*, 5. ve 6. sınıfta eğitim gördüğü A şubesinden, 16 Eylül tarihinde yapılan ve “hazır bulunuşluk sınavı” olarak adlandırılan, öğrencimin katılmadığı bir sınava dayanılarak 21 Eylül itibarıyla C şubesine alınmıştır. Bu şube değişikliği yapılırken başka hiçbir kriter dikkate alınmamış, 7. sınıflar içinde en düşük puanı alan ve sınava girmeyen öğrenciler bir araya getirilerek C şubesi oluşturulmuştur. Bu uygulama öncesinde, yapılan sınavın şube dağılımına etki edeceğine dair biz velilere yazılı bir bilgilendirme yapılmamıştır. Ayrıca sınav, eğitim‑öğretim başladıktan hemen sonra yapılmış, 6. sınıf sonunda da bu konuda herhangi bir duyuru tarafımıza iletilmemiştir.

Aynı sınıfta bulunan kampüs müdürünün kızı için ise tamamen farklı bir yaklaşım sergilenmiştir. Kampüs müdürü ile yaptığımız görüşmede kendisi, “Ben kızımı iki aydır bu sınava hazırladım, ders çalıştırdım.” ifadelerini kullanmıştır. Bu sözler, sınıfta bazı öğrencilere, özellikle de kendi kızına sınava hazırlanma imkanı tanındığını, buna karşılık diğer öğrencilerin bu süreçten habersiz bırakıldığını ve açık bir ayrımcılık yapıldığını göstermektedir. Üstelik söz konusu hazır bulunuşluk sınavının duyurusu biz velilere yalnızca sınavdan iki gün önce yapılmıştır.

7. sınıfa geçişle birlikte bazı öğretmenler tarafından öğrencime yönelik mobbing niteliğinde davranışlar sergilenmiştir. Öğrencimin yaşadığı sıkıntıları rehber öğretmenle defalarca paylaşmamıza rağmen, rehber öğretmen bir kez olsun öğrencimle birebir görüşme yapma gereği duymamıştır. Çocuğum okulda adeta yok sayılmış, psikolojik olarak desteklenmesi gerekirken tamamen yalnız bırakılmıştır. Buna rağmen derslerin sınavlarını Milli Eğitim Bakanlığı mensubu idareciler olarak bizler hazırlamamıza rağmen, öğrencimin 5. ve 6. sınıf başarı ortalamaları da göz ardı edilmiştir. Oysa öğrencimin 6. sınıf yıl sonu ortalaması 90’ın üzerinde, 5. sınıf ortalaması ise 85’in üzerindedir.

Ortaokul düzeyinde öğrencilerin başarı durumlarına göre ayrılarak seviye sınıfları oluşturulması ne pedagojik açıdan ne de mevzuat açısından doğru bir uygulamadır. Milli Eğitim Bakanlığı mevzuatına göre bu tür seviye sınıfları oluşturmak açıkça yasaktır. Başarı durumuna göre sınıf ayrımı yapılması, öğrencilerin kendilerini “başarısız” ve “tembel” olarak etiketlemesine, özgüven kaybına, değersizlik hissine, okula karşı ilgisizliğin artmasına ve motivasyonun tamamen yok olmasına neden olabilmektedir. Bunun yanında akran öğrenme ortamı yok edilmekte, başarılı öğrencilerin akranlarına destek olmasının ve diğer öğrencilerin başarılı arkadaşlarını örnek almasının önüne geçilmekte, bu da sınıfın genel başarı düzeyinin daha da düşmesine yol açabilmektedir.

Tüm bu nedenlerle, Yönder Okulları Ankara Doğukent Kampüsü’nde uygulanan seviye sınıfları politikasının derhal sonlandırılmasını, öğrencimin sadece tartışmalı bir hazır bulunuşluk sınavına göre ayrıştırıldığı C şubesinden alınarak farklı seviyeden öğrencilerin bir arada bulunduğu heterojen bir sınıfa yeniden yerleştirilmesini talep ediyorum. Hem çocuğumun yaşadığı psikolojik mağduriyetin giderilmesi hem de mevzuata aykırı bu uygulamanın Yönder Okulları Genel Merkezi tarafından ivedilikle incelenerek düzeltilmesini bekliyorum.